お小遣い計画がうまくいかないのはなぜ？行動経済学「計画錯誤」で子どもの計画性を育むヒント
お小遣い計画がうまくいかないのはなぜでしょうか？
子どもにお小遣いを渡し始めたとき、保護者の方はきっと「計画的に使ってほしい」「欲しいものを買うために貯金してほしい」と願うことでしょう。しかし、実際に子どもがお小遣いの使い道や貯金の計画を立てても、なかなかその通りに進まない、という経験はありませんでしょうか。
これは子どもだけでなく、私たち大人にもよく見られる現象です。夏休みの宿題を最終日まで残してしまったり、ダイエットの計画が三日坊主になってしまったり。なぜ人は、自分で立てた計画通りに行動するのが難しいのでしょうか。
この現象を行動経済学の視点から見てみると、「計画錯誤（Planning Fallacy）」という概念が関係していることがあります。
行動経済学の「計画錯誤」とは
「計画錯誤（Planning Fallacy）」とは、人が特定のタスクを完了させるために必要な時間やリソースを、実際よりも過小評価してしまう認知バイアスのことです。つまり、「これくらいなら簡単にできるだろう」「すぐに終わるだろう」と楽観的に見積もりすぎてしまい、結果として計画通りに進まない、あるいは想定以上の時間やコストがかかってしまう傾向を指します。
このバイアスは、タスクの難易度や発生しうる障害を具体的に想像するのが苦手なこと、そして過去の類似経験から学ばずに、楽観的な未来を想定しがちなことから生じると考えられています。
子どものお小遣い教育と「計画錯誤」
この「計画錯誤」は、子どもがお小遣いを管理する上でも頻繁に見られます。例えば、
- 「今月のお小遣いは全部貯金する！」と目標を立てたものの、途中で目新しいお菓子やゲームを見つけてしまい、あっという間に使ってしまう。
- 来月発売のゲームソフトのために貯金する計画を立てたが、毎週末に少しずつ使ってしまい、目標額に届かない。
- お小遣い帳をつける計画を立てたが、すぐに忘れてしまい、結局何に使ったか分からなくなる。
これらは子どもが怠けているわけではなく、もしかすると「計画錯誤」によって、計画通りに進めることの難しさや、途中で現れるであろう誘惑や障害を過小評価してしまっているのかもしれません。
では、保護者はこの「計画錯誤」という視点をどのように子どものお小遣い教育に活かすことができるのでしょうか。
「計画錯誤」を考慮したお小遣い教育のヒント
1. 計画を具体的に、小さく分けて立てる練習をする
子どもは抽象的な目標よりも、具体的で実行可能なステップの方が理解しやすく、行動に移しやすくなります。
- 例：「今月中に1000円貯める」という目標だけでなく、「1週間で250円貯める」「そのためにお菓子を買うのを〇回我慢する」のように、より小さく具体的な行動に分解して計画を立てる手伝いをしてください。
- いつ、何を、どのくらい行うのか、具体的に話し合うことで、計画通りにいかないリスク（計画錯誤）に気づきやすくなります。
2. 起こりうる「障害」を一緒に想像してみる
計画通りに行かない原因は、多くの場合、予期せぬ出来事や誘惑です。計画を立てる際に、どんなことが起こりうるかを一緒に考えてみましょう。
- 例：「お友達が誘惑してくるかもしれないね」「欲しいものが突然出てくるかもしれないね。そんな時、どうするか決めておこうか」など、具体的な状況を想定し、それに対する対処法を事前に話し合っておくことで、いざという時に計画から外れる可能性を減らすことができます。
3. 計画通りにいかなくても責めず、一緒に振り返る
計画通りにいかなかった時こそ、学びのチャンスです。子どもを責めるのではなく、「どうして計画通りにいかなかったのかな？」と優しく問いかけ、原因を一緒に考えてみましょう。
- 「もっと短い期間で計画を立ててみようか？」「最初に決めたルールを守るのが難しかったかな？」など、計画そのものや、実行する上での課題を具体的に振り返ることで、次の計画に活かすことができます。これは「計画錯誤」のメカニズムを理解し、将来の計画立案能力を高める上で非常に重要です。
4. 小さな成功体験を積ませる
完璧な長期計画よりも、まずは短期間の計画を成功させる経験が大切です。
- 例えば、「今日1日だけ、無駄遣いをしない」といった小さな目標から始めさせ、達成できたら褒めてください。成功体験を積み重ねることで、計画通りに進めることへの自信と喜びを感じ、より大きな計画にも挑戦する意欲が生まれます。
まとめ
子どもがお小遣いの計画通りに使えないのは、意思が弱いからだけではなく、行動経済学でいう「計画錯誤」のような人間の認知バイアスも関係している可能性があります。
この「計画錯誤」を理解することは、子どもを一方的に叱るのではなく、「どうすれば計画通りに進めやすくなるか」という建設的なアプローチを考えるきっかけになります。
計画を小さく具体的に分解し、起こりうる障害を想定し、そして計画がうまくいかなかった時には原因を振り返る。こうしたプロセスを一緒に経験することで、子どもは少しずつ計画性を身につけ、将来のお金の管理にも役立つ貴重な学びを得ていくことでしょう。
完璧な計画を求めるのではなく、計画を立て、実行し、振り返るという一連のプロセスそのものが、子どもの成長にとって重要な経験となります。